July 19th, 2010

Идеальная школа, как я себе её представляю (цели и программа)

Уже даже не помню когда, я начала думать об идеальной школе - её целях, программе, педагогах, построении учебного процесса. Постепенно в голове у меня родился образ той школы, в которой бы я хотела учиться сама и в которую хотела бы отдать учиться своих детей.



К сожалению, на данном этапе развития нашего государства, когда о разумности власти можно говорить с большой натяжкой, все мои мечты - это не больше чем утопия. Но, как известно, "капля камень точит" и никогда точно не знаешь, что именно может послужить "последней каплей" для смены курса, поэтому всё же выложу тут свои мечты об идеальной школе в надежде на то, что для кого-то они окажутся той самой каплей.

Большое спасибо всем ЖЖ-истам (natalia_odegova, pilartan , miss_obezyanka , mria_ts , arviya , zvezdanita , irishka1503 , fan_d_or , lucas1972 , fromheavens , decollez , ta11a , lidusa , lilikaf , sashetta , siticat , l_rainbow ), принявшим участие в обсуждении необходимых навыков для успешной и счастливой жизни, а также базовых школьных знаний, которые им пригодились в жизни, Я использовала их опыт при описании учебных предметов, которые хотела бы видеть в школе.

А также отдельное спасибо ЖЖ-стам, перепостившим эти тексты, чтобы их увидело как можно больше людей - olegmatveev , foxygala , agapaya , 2_travellers , olivia_darkside .

Итак, пожалуй, начну. Моя идеальная школа состоит из двух ступеней обучения.

Цель обучения на каждой ступени

Первая ступень - до 12 лет
  • Помочь ребёнку определить его основные природные задатки и склонности, дав при этом основные базовые знания и умения для тела, души и ума
  • Помочь выбрать основное направление для профессионального обучения на второй ступени
Отступление от темы: Возраст 12 лет - это возраст мужской и женской инициации (об этом подробнее читайте в статьях, посвящённых этой теме - Женская инициация в 4-х частях (1 часть. 2 часть, 3 часть, 4 часть), Мужская инициация), когда нужно постепенно начинать входить во взрослую жизнь. А это в первую очередь означает самостоятельное обеспечение себя всем необходимым для жизни, что может дать только владение какой-либо профессией. Поэтому профессиональное самоопределение - одна из главных задач, которую нужно решить молодому человеку в своей жизни.

Что касается начала обучения, то я предложила бы начинать обучение в школе с 8 лет, возраста когда у ребёнка заканчивается один из важных этапов формирования его личности - формируется свой собственный взгляд на мир. Что для тех задач, которые я поставила перед школой, является знаковым, поворотным событием.


Вторая ступень - до 14 лет
  • Развить выявленные способности, дав специальные знания и умения в выбранном направлении
  • Помочь трудоустроиться по специальности
Отступление от темы: Почему именно 14 лет? 14 лет - тот возраст когда человек, согласно законодательству нашей страны, способен начать отвечать за собственные поступки. Также я считаю, что двух лет для освоения основ любой профессии - более чем достаточно, учитывая, что освоение идёт не теоретическое, а практическое. При соотношении теории и практики 1 к 1, два года - оптимальный срок учёбы. Но в дальнейшем это соотношение нужно увеличивать в сторону практики. А при соотношении теории и практики 1 к 2, человек должен начать получать деньги за свою работу, иначе будет несправедливо - ведь за бесплатно трудятся только рабы. Что касается дальнейшего образования, после 14 лет, то идти оно должно под присмотром Мастера Своего Дела до тех пор, пока он не посчитает, что его ученик готов к самостоятельной работе.

3 основных направления на первой ступени обучения: развитие души, ума и тела

Collapse )
promo tanya_morozova march 3, 2017 10:08 109
Buy for 50 tokens
Я рада всем, кто приходит ко мне в ЖЖ с добрыми намерениями. Но так как под "добрыми намерениями" каждый понимает что-то своё, то я ввела ряд правил, которые помогут мне сформулировать то, что под "добрыми намерениями" понимаю я. Итак, 1. У меня в ЖЖ отключена возможность для…

Взгляд на аллергию и кожные заболевания с позиции Германской Новой Медицины

Так как предыдущая статья Природа опухолей с позиции Германской Новой Медицины вызвала интерес и множество разных комментариев, я решила выложить ещё одну переведённую мной статью последовательницы ГНМ и ученицы доктора Хамера Кэролайн Марколин.

Тем, кто знаком с теорией ГНМ, некоторые сведения в начале статьи могу показаться уже хорошо знакомыми, но для тех, кто с такой трактовкой причин заболеваний сталкивается впервые, эти пояснения необходимы для лучшего понимания излагаемого материала. Опять же, оговорюсь - я не профессиональный переводчик. Моей целью не было дословное повторение текста оригинала. В некоторых местах я от него отошла, вставив необходимые пояснения и дополнения, что на мой взгляд облегчило понимание этой темы.

К сожалению, из-за низкой скорости интернета на даче, у меня не получается отвечать на комментарии и вопросы. Но я их все читаю и постараюсь ответить на них в отдельном посте.

Итак, новая статья - Взгляд на аллергию и кожные заболевания с позиции Германской Новой Медицины

Автор:  Кэролайн Марколин – оригинал статей
1, 2
Перевод с английского, адаптация и дополнения:
Татьяна Морозова

Доктор медицины Рик Герд Хамер, автор Германской Новой Медицины (ГНМ) – один из первых учёных, кто сумел определить то общее, что лежит в основе различных заболеваний. В 1981 году на основе исследования тысяч историй заболеваний различных людей он обнаружил, что все болезни, которые он изучал (рак, болезни сердца, диабет, рассеянный склероз, артрит и др.) начинаются с некоего шокового травмирующего события, которое застает человека врасплох и к которому по этой причине он оказывается совершенно не готов. Он назвал это явление Синдромом Дирка Хамера (СДХ) в честь своего трагически погибшего сына, неожиданное известие о смерти которого, стало пусковым моментом для развития рака яичка у самого доктора Хамера.

СДХ не обязательно должен быть столь ужасающе впечатляющим как чья-то внезапная смерть. Его может вызвать всё что угодно, например, чьё-то обидное замечание или поступок, которые мы никак не можем забыть, вызвавшие наш продолжительный гнев, и многое другое, что даёт неожиданно бурную эмоциональную реакцию – всё это может стать для нас Синдромом Дирка Хамера (СДХ), и спровоцировать впоследствии болезнь.

Доктор Хамер обнаружил, что в тот момент, когда мы испытываем СДХ, поражается определенный участок мозга. Если в это время провести компьютерную томографию (КТ), то на томограмме мы сможем увидеть эту область поражения в виде резко очерченных колец, похожую на мишень в тире (на томограммах, сделанных на современном оборудовании, эта область выделяется как область уплотнения ткани мозга). Её назвали очагом Хамера (ОХ), в честь доктора Хамера, который первым этот очаг описал.

Но на уровне мозга процесс поражения не заканчивается. Он распространяется дальше, на орган или ткань, которые контролирует ОХ.

Таким образом, каждое заболевание начинается с очень тяжелого, острого, драматического события или конфликта в жизни человека, которые одновременно фиксируются на трех уровнях:

  • в психике
  • в ткани мозга
  • в различных органах и тканях.

Но главным открытием доктора Хамера стал вывод о том, что заболевания, о которых мы говорили выше, не являются результатом сбоя в нормальной работе организма, как это было принято считать раньше.

Collapse )